| 題材名 |
題材のねらい / 観点別評価の規準例 | 配当時数 | ||
| 活動目標 | 教材名（◎鑑賞 ★季節 ◆共通） | 14年度 | ||
| ３年 | ・年間を通して愛唱したり，歌う楽しさ を味わったりするための歌唱教材。 |
子どものせかい | ○ | |
| 友だち | ◯ | |||
| ４年 | ・年間を通して愛唱したり，歌う楽しさ を味わったりするための歌唱教材。 |
たんぽぽ | ○ | |
| 春の風 | ◯ | |||
ふしの感じを 生かして |
・旋律の階名視唱や視奏に親しんだり，レガートやスタッカートなどに気づいたりして，表現の仕方を工夫できるようにする。 ・旋律の気分を感じ取って，想像豊かに聴いたり歌ったりすることができるようにする。 ア. 旋律の特徴に関心をもって，進んで聴いたり表現したりしようとしている。 イ. 旋律の特徴をとらえて，表現に生かす工夫をしている。 ウ. レガートやスタッカートなど，旋律の特徴を生かした歌い方や演奏ができる。 エ. 旋律の特徴を感じ取って，興味深く聴くことができる。 |
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| ３年 教材 |
・やわらかい声で歌おう | ◆春の小川 | ||
| ・ドレミになれよう | ドレミの歌 | ３ | ||
| 【きせつの歌】 | ◆★茶つみ | |||
| ・リコーダーとなかよしになろう | ||||
| ・ふしをふいてみよう | たこ たこ あがれ／すなはま | |||
| ◎リコーダーのひびきをかんじとろう |
◎ゆかいなまきば／ さん歌／ロンディーノ |
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| ・新しい音をおぼえよう | 川はよんでいる | |||
| ・リコーダーといっしょに合そうしよう | ゆかいな木きん | |||
| ４年教材 |
【きせつの歌】 | ◆★さくら さくら | ||
| ・ふしの重なりを楽しもう | 歌のにじ | |||
| ・なめらかな歌い方をしてみよう | ◆とんび | ４ | ||
| ◎ふしの感じをききくらべよう |
◎あいのあいさつ／ピチカート ポルカ | ２ |
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| ・なめらかな感じでふいてみよう | あしたはきっと | ２ | ||
| ・はずむ感じでふいてみよう | 陽気な船長 | ２ | ||
| ・楽しく合そうしよう | キャプテン キッド | ５ | ||
| 【きせつの歌】 | ◆★まきばの朝 | |||
いい音えらんで |
・音の特徴や音色の違いを感じ取って，奏法や表現を工夫できるようにする。 ・旋律の特徴や音色の違いを感じ取って，聴いたり表現を工夫したりすることができるようにする。 ア. 音の特徴や音色の違いに関心をもって進んで聴いたり表現したりしようとしている。 イ. 音の特徴や音色の違いを感じ取って，それを生かした表現を工夫している。 ウ. 楽器の音色を生かした演奏の仕方を工夫して表現することができる。 エ. それぞれの金管楽器の音色の違いを感じ取って聴くことができる。 |
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| ３年 教材 |
【きせつの歌】 | ◆★うさぎ | ||
| ・新しい音をおぼえよう | かり かり わたれ | |||
| ・ひびきをかんじてえんそうしよう | あの雲のように | |||
| ・音のとくちょうをしらべよう | ２ | |||
| ・楽しいひょうげんをくふうしよう | おかしのすきな まほう使い | ４ | ||
| ◎木かんがっきの音楽をきこう |
◎バディネリ／オーボエきょうそう曲／クラリネット ポルカ | |||
| ４年教材 |
・いろいろな音でばんそうしよう | いろんな木の実 | ３ | |
| ・音色のちがいを感じ取ってみよう | １ | |||
| ◎どんな音がきこえてくるかな | ◎いろいろな地方のおはやし | |||
| ・集めた音で遊ぼう | 音のカーニバル | |||
| ◎金管楽器の音楽をきこう |
◎かり／トロンボナンザ／ トランペットふきの休日 |
２ |
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| ・新しい音をおぼえよう | オーラ リー △ | ３ | ||
| ・きれいなひびきで合そうしよう | 茶色の小びん | |||
様子を思いうかべて |
・拍子の違いや旋律の特徴などを感じ取って，聴いたり表現したりすることができるようにする。 ・楽曲の気分を感じ取って，想像豊かに表現したり聴いたりすることができるようにする。 ア. 音楽の特徴をつかんで様子を想像しながら進んで聴いたり表現しようとしたりしている。 イ. 拍子の違いや旋律の特徴を生かした表現を工夫している。 ウ. 拍子の特徴を生かして表現したり，場面に合う音楽をつくって表現したりすることができる。 エ. 曲想を感じ取って，場面を豊かに想像しながら聴くことができる。 |
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| ３年 教材 |
・曲の気分をかんじて歌おう | ◆ふじ山 | ２ | |
| ・曲の気分をかんじてふこう |
ねむたいこねこ／はっぱとそよ風 | |||
| ◎曲の気分をかんじてきこう |
◎こうきょうし「ジャングル大帝」から | ２ |
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| ・音楽とお話で楽しもう | かさじぞう | |||
| ４年教材 | 【きせつの歌】 | ◆★もみじ | ||
| ・曲の気分を感じて歌おう | おどろう楽しいポーレチケ | ２ | ||
| ◎曲の気分を感じてきこう | ◎まほう使いの弟子 | |||
| ・音楽とお話で楽しもう | つるのおん返し | ５ | ||
みんなで合わせて |
・互いの声や音を聴きながら，合唱や合奏をすることができるようにする。 ・楽器の音色や声の重なりを感じ取りながら，聴いたり表現したりすることができるようにする。 ア. 楽器の音や声の重なりに関心をもって進んで聴いたり表現したりしようとしている。 イ. 音の重なる美しさに気づいて，表現の仕方を工夫している。 ウ. 重なり合う響きを感じて，美しい音や声で表現することができる。 エ. 重なり合う旋律や音の美しさを感じ取って聴くことができる。 |
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| ３年 教材 |
・きれいなひびきで合そうしよう | あわてんぼうの歌 | ||
| ・ふしをかさねて楽しもう | バード ウォッチング | |||
| ◎歌声と合そうのひびきをきこう | ◎二人でおどりましょう | |||
| ・いろいろながっきを組み合わせてみよう | パフ |
４ |
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| ４年教材 | ・ふしを重ねて楽しもう | パレード ホッホー | ３ | |
| ◎すいそう楽をきこう | ◎きゅう友 | ２ | ||
| ・ひびきを感じて歌おう | 空に雲に | ３ | ||
| ・リズムばんそうに合わせて歌おう | 冬の歌 | |||
わになれ歌声 |
・発声や呼吸の仕方に関心をもって歌い方を工夫したり，声を合わせて歌う喜びを味わったりする。
ア. 声を合わせて歌う喜びを味わいながら，進んで表現しようとしている。 イ. 歌詞や旋律など楽曲の特徴を生かした表現を工夫している。 ウ. 発声や呼吸に気を付けて，響きのある声で歌うことができる。 エ. 歌声が重なり合う響きの美しさを感じ取って聴くことができる。 |
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| ３年 | ・のびのびとした気分で歌おう | 春のまきば | ４ | |
| 【きせつの歌】 | ★どこかで春が | |||
| ４年 | ・リズムにのって歌おう |
きょうりゅうとチャチャチャ | ||
| グッデー グッバイ | ||||
| 弾 力 的 に 扱 う 教 材 |
３年 教材 |
・各校が実態に即して弾力的に扱うこと のできる教材。 |
◎かえるのふえ せかいじゅうの子どもたちが しまうま めいろ あの青い空のように テキサスの空 |
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| ４年教材 |
◎ゆりかごの歌 ゴー ゴー ゴー リボンのかけ橋 林の朝 空と風のきっぷ ミッキーマウス マーチ |
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| ※巻頭・巻末の曲及び季節の歌は，愛唱歌として機会あるごとに歌われることを考え，独立した時数として配当していません。 | 君が代 |
合計時数 ６０時間 |
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